> **摘要**:國教行動聯盟於 2026-04-15 立法院公聽會書面報告，指出 2023 修法後性平法出現定義混淆、功能過載、程序膨脹三大副作用，主張釐清邊界、分級分流、回歸教育本位。 --- 性平法該不該無限擴張？國教盟三大修法主張守住教育本位 2026-04-15 公聽會 國教行動聯盟 撰稿：王瀚陽 理事長 出席代表：張文昌 常務理事 分類：教育改革 來源：立法院書面報告 30 秒看懂重點是什麼？ 核心觀點：性平法自 2004 年立法、歷經 2023 年大幅修法後，已從教育法演變為同時處理課程、調查、懲處與跨法銜接的複合型法律，出現定義混淆、功能過載與程序膨脹三大副作用。 關鍵數據：新制自 2024 年 3 月 8 日上路後，現場回饋出現「寧可全報不敢漏報」氛圍；監察院 2023 年調查亦點出承辦能量不足、程序對當事人造成壓力等問題。 行動呼籲：國教盟主張(1) 釐清四個概念邊界、(2) 建立案件分級分流機制、(3) 讓法律回到教育本位、把性健康與情感教育獨立成課程。 一句話回答：國教行動聯盟並不反對性別平等，反對的是讓一部性平法同時承擔青少年性健康、情感教育、數位風險與所有校園爭議的「無限擴張」。2023 年修法後校園快速走向準司法化，國教盟主張以分級分流、概念分層與教育補位三項修法方向，讓制度回到保護孩子的本意[1][2]。 國教盟常務理事張文昌於立法院「性別平等教育法」公聽會發言（2026年4月15日） 為什麼性平法在 2023 年修法後反而變得更難執行？ 性別平等教育法自 2004 年 6 月 23 日公布施行[3]，其立法背景可追溯至 2000 年屏東高樹國中葉永鋕事件。當時的性平法任務非常清楚：促進性別地位實質平等、消除性別歧視、維護人格尊嚴，並建立校園性侵害、性騷擾處